Двигай языком, двигай телом. Развлекайся с песнями (книга + 2 компакт-диска)

Porusz język, porusz ciało. Zabawy z piosenkami rozwijające artykulację i sprawność motoryczną (książka + 2 płyty CD)

Porusz język, porusz ciało to propozycje zabaw opartych o piosenki, mające na celu rozwój sprawności motorycznej i aparatu artykulacyjnego u dziecka.

• Wydawnictwo: Centrum Edukacyjne Bliżej Przedszkola
• Autor: Agnieszka Kornacka
• Liczba stron: 28 + 2 płyty CD
• Format: 21 x 26 cm
• Rok wydania: 2020
• Oprawa: miękka
• Kod produktu: 9788365915696

PORUSZ JĘZYK, PORUSZ CIAŁO. ZABAWY Z PIOSENKAMI ROZWIJAJĄCE ARTYKULACJĘ I SPRAWNOŚĆ MOTORYCZNĄ (KSIĄŻKA + 2 PŁYTY CD)

Kontynuacja bestsellerowej publikacji Porusz ciało! W publikacji Porusz język, porusz ciało zamieszczone zostały propozycje zabaw opartych o piosenki, mające na celu rozwój sprawności motorycznej i aparatu artykulacyjnego u dziecka. Zachęcają one nie tylko do zabawy dźwiękami, lecz także do ćwiczeń motorycznych, które sprzyjają rozwojowi mowy i zwiększają atrakcyjność zajęć.

PORUSZ JĘZYK, PORUSZ CIAŁO

Dzieci zazwyczaj bardzo lubią zabawy ruchowo-dźwiękonaśladowcze i chętnie do nich wracają. Dzięki temu z zapałem będą wykonywać przedstawione tu ćwiczenia i skutecznie ćwiczyć aparat mowy i ogólną sprawność ruchową, dobrze się przy tym bawiąc. Udoskonalą przy tym także pamięć słuchową i rozwiną koncentrację uwagi. To wszystko przełoży się na coraz wyraźniejsze mówienie, a co za tym idzie – lepsze funkcjonowanie w kontaktach społecznych. Co ważne, zaproponowane zabawy zachęcą do komunikacji także te dzieci, które mają opory w tym zakresie.

W skład publikacji Porusz język, porusz ciało wchodzą:

• książeczka zawierająca opisy zabaw;
• 2 płyty CD z 16 piosenkami i podkładami muzycznymi do nich.

Piosenki dołączone do publikacji są proste i łatwo wpadają w ucho, a ich śpiewanie pozwala na skuteczne wspomaganie rozwoju aparatu mowy, ćwiczy też głos, słuch fonematyczny, posługiwanie się melodią, akcentem i rytmem, a w konsekwencji wpływa na lepszą artykulację.

ZABAWY Z PIOSENKAMI ROZWIJAJĄCE ARTYKULACJĘ I SPRAWNOŚĆ MOTORYCZNĄ

Publikacja przeznaczona jest przede wszystkim do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Warto jednak wykorzystać ją także w realizacji zadań z dziećmi starszymi, u których rozwój mowy jest opóźniony bądź zaburzony. Nadaje się ona zarówno do zabawy indywidualnej, jak i grupowej, a więc sprawdzi się w przedszkolu, w szkole i w domu. Mogą z niej z powodzeniem korzystać nauczyciele, logopedzi oraz rodzice.

Od Autorki

W publikacji zamieszczone zostały propozycje zabaw mające na celu rozwój sprawności motorycznej i aparatu artykulacyjnego u dziecka. Zachęcają one nie tylko do zabawy dźwiękami, lecz także do ćwiczeń motorycznych, co sprzyja rozwojowi mowy i zwiększa atrakcyjność zajęć.

(...) Publikacja nadaje się zarówno do zabawy grupowej, jak i indywidualnej (po drobnych modyfikacjach niektórych z propozycji), a więc sprawdzi się w przedszkolu, w szkole i w domu. Mogą z niej korzystać nauczyciele, logopedzi oraz rodzice.

Poziom rozwoju ruchowego ma znaczny wpływ na poziom rozwoju mowy. Mówienie wymaga ruchu, i to ruchu bardzo precyzyjnego. Wyraźne mówienie wymaga doskonałego skoordynowania narządów mowy – języka, warg, podniebienia, mięśni głosowych itd. Dlatego warto w tym obszarze proponować dzieciom zorganizowane zabawy. Nie wolno zapominać przy tym o ogólnym rozwoju motoryki i o tym, że aby zwiększyć skuteczność ćwiczeń artykulacyjnych, warto rozruszać cały organizm.

Na dołączonych płytach znajduje się 16 prostych, wpadających w ucho piosenek – wraz z podkładami muzycznymi. Wiele z nich nagrano z powtórzeniami, także w szybszym tempie. Powtarzalność utworów powoduje, iż dzieci przygotowują się do danej sekwencji ruchów i dźwięków, szybciej zapamiętują też tekst. Śpiewanie zawartych na płycie piosenek pozwala na skuteczne wspomaganie rozwoju aparatu mowy. Ćwiczy też głos, słuch fonematyczny, posługiwanie się melodią, akcentem i rytmem, co wpływa na lepszą artykulację.

(...) Co ważne, zabawy zachęcą do komunikacji także dzieci, które mają opory w tym zakresie – na przykład dzieci wycofane społecznie czy te, które otrzymywały od otoczenia informacje zwrotne, iż ich wypowiedzi są niezrozumiałe i przez to czuły się zniechęcone do mówienia.

Kornacka Agnieszka