Школьные учебники по литературе как инструмент

Podręczniki szkolne do literatury jako narzędzie wprowadzania w tradycję. Na podstawie podręczników do romantyzmu wydanych po roku 1945

Beata Gromadzka

Wydawnictwo Poznańskie Studia Polonistyczne

Poznań 2006

ISBN: 83-88176-69-2

liczba stron: 233

oprawa miękka

.

Spis treści

.

I. „Słyszeć tradycję...?” Między modyfikacją a deformacją

1. Wprowadzenie
2. Historia literatury, czy analiza dzieł literackich?
3. Na przełomie wieków
4. Dla wychowania estetycznego
5. W obronie tradycji
6. Reforma jędrzejowiczowska — oczekiwany kompromis?
7. Po wojnie
8. Na wzór radziecki?
9. W trosce o wychowanie estetyczne ucznia
10. Prymat lektury nad wiedzą o epoce .
11. Koncepcje programowe lat osiemdziesiątych
12. W oczekiwaniu na reformę

II. W kręgu tradycji

1. Na wstępie o wstępach
2. O układzie materiału w podręcznikach
3. Chronologia i historyzm
4. Autorzy na scenę!
5. Romantyzm problemowo
6. Po reformie
7. Podsumowanie
8. O wprowadzeniach i podsumowaniach
9. Podręcznik jako manipulacja
10. Po roku 1956
11. Plecami do ucznia
12. Odnowa
13. Odnowa po raz drugi
14. Podsumowanie

III. W kręgu biografii pisarza

1. Biografie rewolucjonistów
2. Po roku 1956
3. Biografia jako tekst kultury
4. Bez biografii
5. Podsumowanie

IV. Wokół tekstu literackiego w podręczniku

1. Osobno
2. Razem, ale osobno
3. Jednak razem .
4. Kłopoty z wyborem
5. Swoim głosem
6. Podsumowanie

V. Każde pokolenie powinno mieć własną historię literatury?

1. Zadania szkolnej humanistyki
2. Problemy uczniowskiego odbioru
3. Szkolne stereotypy
4. Szkolne i pozaszkolne kariery romantyzmu
5. Uczyć się romantyzmu, jak uczyć się życia
6. W kontekście matury
7. Nowe oblicza romantyzmu
8. Dla kogo ten romantyzm?

Wobec stanu badań o epoce

.

Bibliografia