Эффективность педагогической терапии детей с трудностями в обучении - март

E-Book - Produkt w wersji cyfrowej

Tytuł : Efektywność terapii pedagogicznej dzieci z trudnościami w uczeniu się

Autor: Marzena Kowaluk

Format pliku: pdf

Wydawnictwo: UMCS

Liczba stron: 192

Wyadnie: 1

Rok wydania: 2018

ISBN: 978-83-227-2956-4

język: polski

Opis:

Podnoszony w książce problem specjalistycznej pomocy uczniom z trudnościami w uczeniu się jest bardzo istotny z punktu widzenia zarówno dobra społecznego, jakim jest właściwy poziom edukacji społeczeństwa, jak i z punktu widzenia jednostki - dziecka doznającego niepowodzeń szkolnych i jego rodziny, która musi udzielić mu właściwego wsparcia. Pomimo ponad 40 lat prowadzenia różnych form wspierania dzieci z niepowodzeniami w uczeniu się nie wykazano, jakie efekty przynosi terapia pedagogiczna. Dotychczas głównie ukazywano, jakie konsekwencje ma nieobjęcie specjalistyczną pomocą uczniów z dysleksją. Rezultaty prowadzonych badań są ogromnie ciekawe, bo z jednej strony potwierdzają spodziewane i sformułowane na wstępie hipotezy, z drugiej zaś strony autorka otrzymała dane zaskakujące na tle dotychczas publikowanych i znacznie ciekawsze. Dotyczą one oceny pozaintelektualnych obszarów zachowania i rozwoju emocjonalno-społecznego, narastania zaburzeń zachowania już u tzw. małych dzieci, za jakie niesłusznie uważa się uczniów klas drugich i trzecich.

Spis treści:

Wprowadzenie 9

Trudności w uczeniu się 12

1. Pojęcie trudności w uczeniu się 12

2. Koncepcje wyjaśniające genezę trudności w uczeniu się 17

2.1. Teorie rozwojowe 17

2.2. Teorie biologiczne (genetyczne i organiczne) 19

2.3. Teorie wielowymiarowe (polietiologiczne) 24

3. Fenomenologia trudności w uczeniu się 26

4. Diagnoza trudności w uczeniu się 31

Trudności w uczeniu się a funkcjonowanie psychospołeczne dzieci36

1. Przystosowanie, zaburzenia przystosowawcze i funkcjonowanie psychospołeczne – rozważania terminologiczne 36

2. Zaburzenia rozwojowe będące przyczyną niepowodzeń szkolnych 38

2.1. Inteligencja niższa niż przeciętna 38

2.2. Trudności w nauce czytania i pisania 42

2.3. Zaburzenia zdolności matematycznych 45

2.4. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji uwagi 51

3. Wybrane sfery funkcjonowania psychospołecznego dzieci z trudnościami w uczeniu się 54

3.1. Motywacja do nauki szkolnej 54

3.2. Uspołecznienie i zaburzenia zachowania u dzieci z trudnościami w uczeniu się 57

Terapia pedagogiczna 61

1. Ustalenia terminologiczne dotyczące pracy z dziećmi z trudnościami w uczeniu się 61

2. Organizacja pracy terapeutycznej 64

3. Zasady terapii pedagogicznej 67

4. Programy i metody terapii pedagogicznej 69

4.1. Programy usprawniania funkcji percepcyjno-motorycznych 70

4.2. Kinezjologia edukacyjna 73

4.3. Programy usprawniania funkcji językowych 76

4.4. Programy usprawniające czytanie, pisanie i umiejętności matematyczne 77

4.5. Programy usprawniania pamięci i uwagi 79

4.6. Programy uwzględniające oddziaływania psychoterapeutyczne 81

Założenia metodologiczne 84

1. Problemy i hipotezy …… 84

2. Model badań, metody i techniki badawcze 86

2.1. „Krótka Skala Inteligencji” M. Choynowskiego 88

2.2. „Arkusz Zachowania się Ucznia” B. Markowskiej 89

2.3. Kwestionariusz CBI (Children’s Behavior Inventory) E. Schaefera i M. Aaronsona 90

2.4. Test umiejętności szkolnych 92

2.5. Analiza dokumentacji poradnianej i szkolnej ucznia 94

3. Teren i przebieg badań 94

4. Charakterystyka badanych grup 95

5. Planowanie i realizacja zajęć z zakresu terapii pedagogicznej 97

Ustępowanie trudności w uczeniu się 101

1. Zmiany w zakresie umiejętności czytania 101

1.1. Technika czytania 102

1.2. Tempo czytania 103

1.3. Liczba i rodzaje błędów popełnianych przez uczniów w czytaniu 106

1.4. Czytanie ze zrozumieniem 108

2. Ocena poziomu pisania 110

2.1. Przepisywanie tekstu 110

2.2. Pisanie z pamięci 112

2.3. Pisanie ze słuchu 113

2.4. Graficzna ocena pisma 115

3. Podstawowe wiadomości i umiejętności matematyczne 117

Zmiany w funkcjonowaniu psychospołecznym dzieci z trudnościami w uczeniu się w wyniku terapii pedagogicznej121

1. Funkcjonowanie intelektualne badanych uczniów 121

2. Zaburzenia w zachowaniu u dzieci z trudnościami w uczeniu się 124

2.1. Motywacja do nauki szkolnej 124

2.2. Zachowania antyspołeczne 126

2.3. Zachowania przyhamowane 128

2.4. Uspołecznienie 130

3. Zmiany przystosowania do warunków grupy i placówki szkolnej badanych uczniów 133

3.1. Szkolne funkcjonowanie w zakresie skal tworzących wymiar: ekstrawersja – introwersja 133

3.2. Szkolne funkcjonowanie w zakresie skal tworzących wymiar: pozytywne – negatywne zachowanie 136

3.3. Szkolne funkcjonowanie w zakresie skal tworzących wymiar: pozytywne – negatywne nastawienie do zadań 139

3.4. Trzy wymiary szkolnego przystosowania się 141

3.5. Poziom przystosowania szkolnego badanych uczniów 144

Podsumowanie i wnioski 147

Bibliografia 155

Spis schematów i tabel 171

Aneksy 172

1. Ramowy program terapii pedagogicznej 172

2. Ustępowanie trudności w uczeniu się – tabele 176

3. Zmiany w funkcjonowaniu psychospołecznym dzieci z trudnościami w uczeniu się w wyniku terapii pedagogicznej – tabele 182

----

Ważne informacje o produkcie:

E-BOOK - PRODUKT W WERSJI CYFROWEJ

Plik pobierzesz na swoim koncie Allegro w zakładce ‘’Moja półka’’.

Musisz posiadać konto w Allegro, aby dokonać zakupu e-booka.

E-booka przeczytasz na: czytniku (Kindle, PocketBook, Onyx, Kobo i inne), smartfonie, tablecie lub komputerze. Informacja o formacie e-book zamieszczona jest w opisie aukcji.

E-book zostanie zabezpieczony za pomocą znaku wodnego i nie posiada DRM